如何和鐵甲蛹溝通

昨天討論希羅報告時　我快被你氣死了

你總是不溝通　硬要謙虛　跟你在一起做事真的會滿身傷
　
之前做古東報告時　你總是在說你沒準備

然後說沒辦法跟我討論　

結果呢

你上台報告的很精采　而我上台結結巴巴出醜

下台後　你跟我說你是前一天晚上準備的　你只是幸運　一點都不聰明　真的完全沒準備

我不知道你是心機重還是很聰明　反正我永遠不可能跟你一樣的準備法

你知道你這麼說給人什麼感覺嗎

就像我在水中溺水　跟你求救　然後你在岸上冷冷的看著我　不來幫我

明明就有許多的辦法可以幫我　就是不理我

然後我奄奄一息的爬上岸後　你繼續找一堆理由來跟我說你不幫我是為什麼

你知道這種感覺有多糟糕嗎

現在你又來了

書借了那麼久　還在那邊講沒看沒看　你都把相對的範圍圈出來了　怎麼會沒看

跟你說我沒有頭緒　問你有什麼想法一起討論　你只會畫你自己的漫畫

然後繼續以沒有想法為理由拒絕跟我溝通

每次看到你這種態度　我就會想到上次古東的陰影

那是非常糟的感覺　非常痛的傷口

我知道這樣起爭執不好　可是我就是沒辦法控制情緒

我知道這讓其他組員很尷尬　可是我真的很痛

經過那次的討論　我開始了解你父母的感受了

暑假時你在跟我抱怨你與你父母溝通的問題

我本來還很同情你有這種爸媽

但我現在覺得　也許是他們方法使盡了　受不了了

感脆就用罵的比較快

就像我以前跟你好聲好氣講過幾次這個問題

如今你還是這樣　好好講沒用　方法使盡　就只能罵了

我感覺你為自己豎立了一道牆　把自己的想法封在裡面

拒絕與人溝通　就算是別人非常需要溝通的時候

你只選擇講你願意講的　你的步調我們跟不上

你本質上拒絕與人溝通

遇到別人好好講時　你都會笑笑的接受

說你會注意　但你不會照著做

遇到別人惡言惡語時　你會更深的把整個人封起來

就像鐵甲蛹會變硬一樣

跟你一起做事真的好受傷

我在求救　而你在旁邊拒絕幫我

也許你腦中有很多很棒的想法　只是不會表達

我只能這樣想了

還有　我覺得你在想到我們理想上應該怎樣時

也要考慮現實該怎麼做

我知道這幾篇文章是個整體　應該合起來討論

可是大家就是沒有想法

當我們合起來討論時　沉默了好久

所以我開始提議分開討論

你一直強調合起來的重要性　可是你都不講該怎麼做

然後大家討論討論　想聽你意見時　你只會反問我們有什麼意見

我們的意見剛剛都講了　你為什麼問呢　你是不想回答　還是心情不好沒在聽呢

我不知道你在想什麼　我也不知道你打算怎麼做

你的理想很好　但是你在提出你的理想時　只會低頭畫你的漫畫

這就是合起來討論最重要的第一步嗎

我想　你覺得我們應該合起來討論時　好歹應該提出一點看法吧

什麼都可以講吧　講什麼狗屁倒灶的話都比低頭作畫好吧

我不知道該怎麼跟你合作

我想你根本就不適合合作的工作

所以你常常說你朋友很多　但都不熟

你也說距離會產生美感　你在面對並試圖解決你父母的問題時　是這麼說的

我現在深深體會到了　距離會產生美感

離你越近　傷的越深　尤其是在做報告時
　

剛剛看到一篇有關大學評鑑的新聞

我就想到某個討厭鬼

因為轉系問題必須修某個大一的必修課

她剛好修到一個很認真　活動和報告很多的老師

她覺得她平常還要打工賺錢　這個功課量對她來說太重了

她就在評鑑時　故意把老師評的很爛

然後留言反應功課太多　下學期時　果然老師的功課量減少很多

真是個不知羞恥的賤貨　你到台灣來到底是來唸書的　還是來工作的

想修涼老師不會去打聽一下　跑去整人家認真的老師做什麼

難道你不會覺得那些老師給的作業和報告很有趣　可以讓你學到很多嗎

真希望這傢伙畢不了業

有時候我覺得這些評鑑的項目一點鑑別度都沒有

就算很多項都符合　也不代表老師教的好

http://www.tvbs.com.tw/news/news_list.asp?no=blue20091110192707


<h1>放縱學生？　師為「評鑑」升等求全</h1>

ＴＶＢＳ 更新日期:2009/11/10 19:27

大學教授管學生管不動，許多老師透露，最主要的原因，其實就在一學期一次的教師評鑑，原本出發點是要評鑑老師的教課方式，不少學生卻把這個當作箝制老師管教的防護衣，因為這個評鑑不但直接影響老師的考績，對新教授來說更是能不能留任的重點。有學校老師語重心長良心勸導，說大學裡面已經是學生最後一次學習改正的機會了，老師害怕縮手，太可惜。

大學教授簡明勇：「（這是不是等於新老師）一個考驗，一個測驗。」

薄薄一張A4大小的紙，卻是老師不能承受之重！教師評鑑，成了部分學生的擋箭牌。簡明勇：「當然對老師好像是一種制約，老師為了迎合學生，評鑑分數高，可能會，可能會投和學生之所好。」

說不出口的是背後的壓力，這張國立大學的教師評鑑，左邊的問券內容分門別類10個項目，從老師出勤到口語表達，通通列入評比。

右邊5個級等從很好到最差，最高分最低分通通列入平均，一學期一次，間接影響老師的升等考績，甚至能不能繼續留任續聘；加上匿名評分，學生下筆填的，究竟是老師的表現，還是自己的好惡，學校根本管不著，也沒法管。

有私立學校語重心長，發信給教授，要老師有GUTS，如果因為怕了評鑑，讓學生喪失出社會前的最後一次被改正的機會，真的很可惜。學生：「我覺得不至於，可能有一些老師有自己個性。」記者：「你都怎麼給分？」學生：「看老師的上課內容吧！」

鏡頭前師生關係合諧，但部分教授私下透露，不管是新舊老師，對於學生的評鑑分數，多少其實都有忌憚。

主管的教育機關高教司兩手一攤，只給一句話，評鑑是大學自治，沒法管，只能讓各校自行討論改進。該傳道授業解惑，還是應該跟著學生的喜好走？成了為人師表內心最深的掙扎。

　

剛剛看到一偏洪蘭批評大學生的新聞

剛剛看到一偏洪蘭批評大學生的新聞

說洪蘭去台大醫學系評鑑之類的

看到學生姍姍來遲　打混之類的　她很生氣的投書媒體

看到這種新聞　我只能說他太不了解學校跟學生了

老師有分好的和涼的　學生也是

如果是很涼的老師　那自然就會有很多想混的人去選

看到他們上課打混也就完全不奇怪

選課除了選想選或值得選的　也還有很多因為規定不得不選的

在這種情況下　選涼課在課堂上打混也就完全不奇怪了

而且每個老師要求不同

有些老師說上課可以吃東西　打瞌睡也可以體諒

有些老師規定就很嚴格

你一個要求很高的老師　為什麼要要求一個認為這些不影響上課的老師跟你的要求一樣呢？

如果不想看到學生打混　就提高老師素質　或要老師提高過關標準

也可以調整選課規定

如果你真的那麼不爽　可以叫教育部去訂大學上課秩序統一辦法之類的東西

並派專員巡堂糾正處罰　保證你不會看到學生在上課打混

不然你也可以去找那些嚴格認真老師的課來巡阿　看到一門涼課有人打混就在那邊大驚小怪

有些老師上課就是會讓你睡一學期還是有辦法考試過關的